مقایسه سرسختی روانشناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی و بهنجار

هدف از انجام این پژوهش مقایسه سرسختی روانشناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی و بهنجار بود. نمونه ی پژوهش شامل 301 نفر( 250 دختر و 51 پسر)دانشجو بود که به صورت تصادفی با طبقه بندی و با تخصیص مناسب انتخاب شدند. آزمودنی ها مقیاس های سیاهه اضطراب اجتماعی، تنظیم شناختی هیجان و سرسختی روانشناختی را تکمیل کردند. سپس داده های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی، manova و آزمون آنالیز واریانس یکطرفه (anova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان عادی و دارای اضطراب اجتماعی متفاوت است.میزان تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی و ارزیابی مجدد مثبت در دانشجویان عادی نسبت به دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی بیشتر است. در حالی که دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی در رابطه با میزان فاجعه سازی و ملامت دیگران امتیاز بالاتری را کسب کرده اند. همین طور بین سرسختی روانشناختی در دانشجویان عادی و دارای اضطراب اجتماعی تفاوت معنی داری وجود دارد. همین نتیجه برای مؤلفه های سرسختی روانشناختی نیز حاصل شده است به عبارتی بین میزان تعهد، میزان کنترل و مبارزه جویی دانشجویان عادی و دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی تفاوت معنی داری وجود دارد و با توجه به شاخص های توصیفی به دست آمده برای این دو گروه می توان بیان نمود میانگین امتیازات محاسبه شده برای تعهد، کنترل و مبارزه جویی در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی بالاتر است. به علاوه 36 درصد از تغییرات اضطراب اجتماعی دانشجویان توسط سرسختی روانشناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان شامل تمرکز مجدد بر برنامه ریزی و ملامت دیگران تبیین می شود. واژگان کلیدی: اضطراب اجتماعی، تنظیم شناختی هیجان و سرسختی روانشناختی